[小三下-國語] 康軒第五課，我要給風加上顏色，成語躍躍欲試

躍  躍  欲  試
ㄩㄝˋ  ㄩㄝˋ   ㄩˋ     ㄕˋ
意義：心動技養，急切地想嘗試一下。

字義：躍躍：急於要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

出處：清·李寶嘉《官場現形記》第三十五回
         一席話說得唐二亂子心癢難抓，躍躍欲試。

造句：
比賽即將開始，球員們個個躍躍欲試，準備一展身手。

延伸：
          躍躍欲試和摩拳擦掌都有急切、想試試的意思。
          摩拳擦掌偏重在急切的神情、態度乃至動作。
          躍躍欲試偏重在內心急切的想動手試試。
          聽說要比賽跳繩了，小朋友們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。          

[小三下-國語] 康軒第五課，我要給風加上顏色，成語萬紫千紅

萬  紫  千  紅
ㄨㄢˋ   ㄗˇ  ㄑㄧㄢ ㄏㄨㄥˊ
意義：形容百花盛開，多彩燦爛的景象。

字義：庭：舊時指官署的廳堂；之後泛指大院子；大庭：寬大的場所；廣：多；眾：許多人。

出處：《春日》 朱熹

      勝日尋芳泗水濱，
      無邊光景一時新。
      等閑識得春風面，
      萬紫千紅總是春。
[注釋]

1. 勝日：天氣晴朗的好日子
2. 尋芳：遊春，踏青。
3. 泗水：河名，在山東省。
4. 濱：河邊。
5. 光景：風光景色。
6. 等閑：平常、輕易。「等閑識得」是容易識別的意思。
7. 識得：看到、感覺到。
8. 東風：春風。
9. 面：面貌。

故事：

       從字面上看，這首詩寫的是春日踏青的所見和感想。在一個春光明媚的日子裏，詩人沿著泗水岸邊遊覽時，感到萬物都沐浴在春風裏，生機勃然，風光景物，煥然一新。色彩繽紛的鮮花爭妍鬥麗，萬紫千紅，把周圍的景色裝點得燦爛多姿。

造句：
春天時，陽明山上百花齊放，一片萬紫千紅，真是美不勝收。

猜謎：
打一成語：
 10000 
 1000 

答：萬紫千紅

[小三下-國語] 康軒第五課，我要給風加上顏色，成語異想天開

異   想    天   開
 ㄧˋ    ㄒㄧㄤˇ  ㄊㄧㄢ    ㄎㄞ
意義：不符實際、不合事理的奇特想法。
字義：異：奇異、奇特；天開：比喻憑空的，根本沒有的事情。形容想法非常離奇、荒唐。或指解放思想。

出處：清．無名氏《都門紀變百詠》

乞選漁船鑽鐵甲（１），議挑河水灌城濠（２）。料渠（３） 謀國憂勤日，異想天開首獨搔。
（注解） 
(1) 鐵甲：鐵片製成的戰船。
(2) 城濠：護城河。 
(3) 渠：他們，第三人稱代詞。此指提建議的人。

故事：

       「異想天開」是指發出奇想天門開啟，這種想法是怪異的，所以叫「異想」。異想的結果自然是不符實際、不合事理。清代無名氏〈都門紀變百詠〉中，提到為抵禦外敵入侵北京城，有人就建議找些漁戶潛水去破壞鐵甲船，也有人建議挖深護城河，並挑運河水來灌注，使它深滿以抵擋敵人。這些不符實際，不合事理的建議當然是「異想天開」的想法。

造句：
因為萊特兄弟的異想天開，促使了飛機的發明，也實現了人類飛行的夢想。

[小三下-國語] 康軒第五課，我要給風加上顏色，成語差強人意

差   強   人  意
ㄔㄚ  ㄑㄧㄤˊ   ㄖㄣˊ    ㄧˋ
意義：本指上可振奮人心。後用來形容大致上能令人勉強滿意。

字義：差：尚，略；強：振奮。勉強使人滿意。

出處：《後漢書‧吳漢傳》

       諸將見戰陳（同陣字）不利，或多惶恐，失其常度。漢（指吳漢）意氣自若，方整厲器械，激揚士吏。帝（漢光武帝）時遣人觀大司馬何為，還言方脩戰攻之具，乃歎曰：「吳公差彊（同強字）人意，隱若一敵國矣！」

       
故事：

       當時漢軍戰情不利，漢光武帝見吳漢「意氣自若」，「整厲器械，激揚士吏」，對吳漢大加讚賞。漢光武帝表揚吳漢「差彊人意」，「差強人意」的本來意思就是很會鼓舞士氣，振奮人心。
       不過，這個成語在後世流傳時用法有改變。現在一般來說，是指大體上尚能令人滿意。

故事背景：

        吳漢是劉秀的一個部下，平常不太喜歡說話，個性也是直來直往。剛開始，劉秀沒有很注意他，后來聽到一些將軍常常稱讚吳漢，才開始注意吳漢，還拜他做大將軍。從此以後，吳漢幫劉秀打了許多次勝仗，立下不少功勞。
　　吳漢不但勇敢，對劉秀也十分忠心。每次出外做戰，總是緊緊跟著劉秀，而且只要劉秀沒睡，他也就恭敬的站在一旁，不肯先睡。偶爾輸了，每個人都提不起勁來，吳漢總是鼓勵大家不要悲觀，應該振作起來，準備繼續作戰。
　　有一次，劉秀輸了，心情不是很好，其他將軍也失去鬥志。可是吳漢卻和士兵們一起整理武器，審閱兵馬。劉秀知道這些事後，再看看眼前這些垂頭喪氣的將軍們，很感嘆地說：「還有吳將軍鼓舞士氣，振奮人心。」

造句：
他今天的魔術表演差強人意，還有進步空間。

延伸：
       現在有時會被誤用為「強差人意」，要小心！
另外，現在有時會將「強」解釋成勉強，而將「差強人意」誤用為不能使人滿意。需小心。

[小三下-國語] 康軒第四課，追風車隊，成語集思廣益

集  思  廣  益
ㄐㄧˊ   ㄙ    ㄍㄨㄤˇ  ㄧˋ
意義：集合眾人的見解，以獲得更大的效益。

字義：集：集中；思：思想；廣：擴大；益：好處。

出處：語本三國蜀．諸葛亮《教與軍師長史參軍掾（ㄩㄢˋ）屬》

      亮後為丞相，教與群下曰：「夫參署（參署：參與政事。署，音ㄕㄨˇ，政府機關）者，集眾思，廣忠益也。若遠小嫌，難相違覆，曠闕損矣。違覆而得中，猶棄弊蹻而獲珠玉。然人心苦不能盡，惟徐元直處茲不惑，又董幼宰參署七年，事有不至，至于十反，來相啟告。苟能慕元直之十一，幼宰之殷勤，有忠於國，則亮可少過矣。

       
故事：

       諸葛亮是三國時蜀國的軍師，他在教導屬下為官之道時說：「參與政事時，要結合眾人的智慧，廣泛吸收有益的意見。如果怕得罪別人而不敢提出不同的意見，工作就會有所損失。能夠反覆討論而得出合適的結論，這過程就像丟掉不好的東西而尋得寶物一樣。雖然人常常不能暢所欲言，但像徐元直就不會如此，而董和也是這樣，參與政事七年，只要有不完美的地方，必定親自給予意見，來回十次都不厭煩。如果你們能有徐元直的十分之一，又有董和的勤勞，對國家盡心盡力，那我犯錯的機會也會少了許多。」後來，「集思廣益」這句成語就從這裡演變而出，指集結眾人的智慧，廣泛吸收有益的意見。

造句：
在大家的集思廣益下，校慶表演的內容終於取得全班同學的共識，並有明確的計畫。

《教與軍師長史參軍掾（ㄩㄢˋ）屬》的由來：

        三國時，劉備死后，劉禪繼位。丞相諸葛亮處理、決定蜀國的大小政事，成了蜀國政權的實際主持者。他在人們的心目中有很高的威望，但他并不因此居功自傲，常常注意聽取部下的意見。楊是當時丞相府里負責文書事務的主簿官。他對諸葛亮親自過問每一件事的作法提出了建議，他說：「處理國家軍政大事，上下之間分工應該不同。”」他還舉出歷史上一些著名的例子，就是成語集思廣益的意思。勸諸葛亮不必親自處理一切文書，少過問一些瑣碎的小事，對下屬應該有所分工，自己應主抓軍政大事。諸葛亮對于楊的勸告和關心很是感激，但他怕有負劉備所托，仍然親自處理大小事務。后來楊病死，諸葛亮非常難過，哀悼不已。為了鼓勵下屬踴躍參與政事，諸葛亮特地寫了一篇文告，號召文武百官、朝廷內外主動積極地發表政見，反復爭議。這篇文告就是《教與軍師長史參軍掾屬》。他在文中寫道：「丞相府里讓大家都來參與議論國家大事，是為了集中眾人的智慧和意見，廣泛地聽取各方面有益的建議，從而取得更好的效果。」

[小三下-國語] 康軒第四課，追風車隊，成語大庭廣眾

大   庭    廣    眾
ㄉㄚˋ  ㄊㄧㄥˊ ㄍㄨㄤˇ   ㄓㄨㄥˋ
意義：人多而公開的場合。也作“廣庭大眾”。

字義：庭：舊時指官署的廳堂；之後泛指大院子；大庭：寬大的場所；廣：多；眾：許多人。

出處：《公孫龍子．跡府》　　

       齊王之謂尹文曰：「寡人甚好士，以齊國無士，何也？」尹文曰：「願聞大王之所謂士者。」齊王無以應。……是時齊王(1)好勇。於是尹文(2)曰：「使此人廣庭大眾之中，見侵侮而終不敢鬥，王將以為臣乎？」王曰：「詎(3)士也？見侮而不鬥，辱也。辱則寡人不以為臣矣。」尹文曰：「唯見侮而不鬥，未失其四行也。是人未失其四行，是未失其所以為士也。然而王一以為臣，一不以為臣；則向之所謂士者乃非士乎？」齊王無以應。 

〔注解〕
(1) 齊王：指齊湣王，戰國時齊國國君，田氏，名地，一作遂。亦稱齊閔王、齊愍王。在位期間，任孟嘗君為相，匡章為將，屢敗楚軍，並與韓、魏聯合攻秦，入函谷關。十七年，燕將樂毅大破齊軍於臨淄，湣王出走至莒，任楚將淖齒為齊相。淖齒打算與燕瓜分齊國，殺湣王。在位共十七年。諡湣。 
(2) 尹文：戰國時齊人。主張自處於虛靜，對事物應綜核其實，提倡「見侮不鬥」、「以禁攻寢兵為外，以情慾寡淺為內」。著有《尹文子》。 
(3) 詎：音ㄐㄩˋ，假若、如果。

       
故事：

       「大庭廣眾」典源作「廣庭大眾」。「大庭廣眾」是指公開而人多的場合。《公孫龍子．跡府》中，記載了尹文和齊湣王的一段對話。齊湣王經常感嘆他想任用士人，可惜國內卻沒有這樣的人，有一次尹文就問齊湣王說︰「如果有一個人，具備了士人的各種德行，在大庭廣眾的場合，受到別人的侮辱，卻始終不敢爭鬥，大王會任用他嗎？」湣王回答︰「這種懦夫算什麼士人？我當然不會用他！」尹文又說︰「這個人雖然受到侮辱卻不跟別人爭鬥，可是他仍具備身為士人的四種德行，那他仍然是個士人啊！大王你一下子說要用士人為臣，一下子又說不用士人為臣，難道大王一開始所想要找的人才並不是士人嗎？」尹文子的一番分析讓湣王無話可說。後來「大庭廣眾」這句成語就從這裡演變而出，用來指公開而人多的場合。

造句：
他在大庭廣眾之下突然大聲唱起歌來，引來周遭人群疑惑的目光。

延伸：
「大庭廣眾」及「眾目睽睽」都指公開的場合。
「大庭廣眾」側重於公眾的場所；「眾目睽睽」側重於眾人注視的目光。

1. 小吳在（        ）前都能侃侃而談，面對心上人時卻結巴起來

2. 十目所視，十手所指，不要以為自己所作所為，別人看不見，其實（       ），難逃法眼。

1. 大庭廣眾；2. 眾目睽睽。

[小三下-國語] 康軒第四課，追風車隊，成語鐵面無私

 鐵    面   無   私
ㄊㄧㄝˇ  ㄇㄧㄢˋ    ㄨˊ      ㄙ
意義：形容公正嚴明而不徇私。
字義：鐵面：比喻剛直無私。
出處：《說呼全傳．第三七回》　　

       且說龐集因女兒做了仁宗的貴妃（１），十分寵幸。那忠孝王呼得模，自恃宋朝開國的大功臣，世襲食祿（２）三千石，黃金十萬兩，朝裡這些同僚，那個不畏懼他幾分？動不動就要面聖，弄得那朝裡的官僚，個個膽戰心驚（３），就是那龍圖閣學士包拯（４），極也是這般利害。偏偏那個包文正同他也是一般的，朝廷十分信服，果然他是鐵面無私，如今虧得朝廷差他封王去了。

(1) 貴妃：劉宋孝武帝時所設置的女官。位比相國，歷代多沿用其名。
(2) 食祿：俸給、官俸。
(3) 膽戰心驚：形容十分害怕。見「心驚膽戰」。
(4) 包拯：知開封府，辦案嚴正，不避權貴。當時京師流傳「關節不到，有閻羅包老」之語，為宋代有名的清官，卒諡孝肅。亦稱為「包待制」、「包龍圖」、「包公」、「包青天」。
       
故事：
       「鐵面無私」這個成語的意思是公正嚴明而不偏私。較早出現這個詞的文獻，可追溯到《說呼全傳》。《說呼全傳》是一部歷史演義小說，書中敘述呼氏家族與奸臣龐集家族的故事。龐集仗恃女兒是仁宗的寵妃，殘害呼氏一家，後來在包拯等賢臣的幫助下，呼家的冤屈終於得以申雪。文中的包拯，即是民間俗稱的包公，他個性剛直，辦案嚴正，不避權貴，是宋代有名「鐵面無私」的清官。宋朝另有一名鐵面無私的清官趙抃，他為官正直清廉，執法公正，不徇私情，人稱「鐵面御史」。後來「鐵面無私」被用來形容公正嚴明而不偏私。
造句：
這位法官辦案向來鐵面無私，從不接受任何關說、利誘，令人敬佩。
延伸：

「鐵面無私」及「大公無私」都有公正無私心的意思。

「鐵面無私」側重於不講情面、不畏權勢的公正嚴明。  

「大公無私」側重於秉公持正的寬闊胸襟。

1. 看到（                   ）的包公鍘了奸臣，臺下觀眾不禁叫好起來。 

2. 為國舉才必須要能（                      ），否則容易流於結黨營私，使國政更加敗壞。

1. 鐵面無私；2. 大公無私。

[小三下-國語] 康軒第三課，下雨的時候，成語笑逐顏開

 笑   逐   顏   開
ㄒㄧㄠˋ  ㄓㄨˊ    ㄧㄢˊ   ㄎㄞ
意義：心中喜悅而眉開眼笑的樣子。
字義：逐：追隨；顏：臉面。
出處：《京本通俗小說．西山一窟鬼》　　
       婆子道：「這個不是冤家不聚會，好教官人得知，卻有一頭好親在這裡：一千貫錢房臥，帶一個從嫁，又好人材，卻有一床樂器都會，又寫得算得，又是大官府第出身。只要嫁個讀書官人.教授卻是要也不？」
　　教授聽得說罷，喜從天降，笑逐顏開，道「若還真個有這人時，可知好哩！只是這個小娘子如今在那裡？」
       
故事：
       宋代話本小說《西山一窟鬼》中，描述到王婆向孤家寡人的吳教授介紹李樂娘，說李樂娘出生於大戶官家，才貌兼備，又小有積蓄，而且只想嫁吳教授這樣的讀書人。王婆天花亂墜的一番話，說得吳教授是心花怒放，「笑逐顏開」，為此喜從天降的好運道興奮不已。
造句：
每次收到好朋友從國外寄來的信，姊姊總是笑逐顏開，心情愉快。
延伸：
有人會將「笑逐顏開」誤用為「笑顏逐開」。
以詞性結構來看，「笑逐顏開」是名＋動＋名＋動，詞性結構是對稱的，應避免誤用。

[小三下-國語] 康軒第三課，下雨的時候，成語耳濡目染

耳  濡  目  染
 ㄦˇ    ㄖㄨˊ  ㄇㄨˋ  ㄖㄢˇ
意義：形容因為見得多、聽得多，所以慢慢受到影響。
字義：「耳濡目染」之「濡」，原為「擩」（ㄖㄨˋ）。濡，習染、感染。
出處：唐．韓愈《清河郡公房公墓碣銘》
       公胚胎前光，生長食息，不離典訓之內。目擩耳染，不學以能。
故事：
     「耳濡目染」原作「目擩耳染」。唐代時，虔州長史房啟因病去世，文學家韓愈為他撰寫墓誌銘，講述他生前的種種事蹟。房啟的身世顯赫，曾祖父與祖父都做過宰相，父親也擔任過祕書少監等職務。韓愈說他在這樣的環境中長大，受到父祖輩的影響，聽熟了、看慣了應有的做人處世態度，而養成高尚的品行與才能。後來「耳濡目染」這句成語就從原文的「目擩（ㄖㄨˋ）耳染」演變而出，形容經常聽到、看到而深受影響。
造句：
因為父母都是音樂家，他從小耳濡目染，立志長大後要成為鋼琴家。

延伸：
「耳濡目染」及「潛移默化」都有受到影響而產生變化的意思。
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                      耳濡目染                                               潛移默化

偏重於環境的影響，可以是正面的，            可以是環境，也可以是人的影響，

也可以是負面的。                                         多用於好的方面。
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1. 大人都不學好，小孩每天（                          ），怎能不變壞？

2. 我們應該多讀書，因為一本好的作品對人的思想具有（                         ）的功效。

1. 耳濡目染；2. 潛移默化。

[小三下-國語] 康軒第三課，下雨的時候，成語所向披靡

所    向    披   靡
ㄙㄨㄛˇ ㄒㄧㄤˋ     ㄆㄧ    ㄇㄧˇ
意義：比喻力量所到之處，敵人紛紛潰散，無法阻擋。

字義：所向：指力所到達的地方；披靡：原是形容草木隨風散亂傾倒的樣子，用於人，則可比喻潰敗逃散。

出處：《史記．卷七．項羽本紀》
       於是項王大呼馳下，漢軍皆披靡。
故事：

       據載，秦朝末年，群雄紛紛起義，推翻秦朝政權，其中以項羽、劉邦所擁立的楚懷王勢力最大。項羽為楚國大將項燕之孫，跟隨叔父項梁起義，擁立楚懷王之孫為王，仍號楚懷王。懷王派遣項羽、劉邦分道伐秦。項羽在鉅鹿一戰中殲滅秦軍二十萬，建立極大的功勞。劉邦則用張良的計策，對秦官員人民採懷柔政策，最先順利進入關中，秦朝至此滅亡。項羽得知劉邦已破咸陽，立即率兵入關，與劉軍對峙。在鴻門宴上，項羽欲殺劉邦未遂，後來項羽率兵屠咸陽城，殺秦降王子嬰，燒阿房宮，尊楚懷王為義帝，後又遣人殺之，自立為西楚霸王，種種舉措，大失民心，於是田榮、陳餘、彭越相繼起兵反對項羽。劉邦亦趁此時以為義帝發喪之名，揮師討伐，開始了楚漢戰爭。戰爭初期，項羽佔了優勢，後來劉邦鞏固關中，並極力籠絡諸侯，才逐漸轉敗為勝。項羽曾與劉邦約定，以鴻溝為界，以東為楚地，以西為漢地。項羽於是引兵東歸。但劉邦卻與韓信、彭越出兵攻擊項羽，項羽被圍困於垓下，四面楚歌。項羽傾力突圍而出，至烏江邊，見大勢已去，自覺無顏見江東父老，自刎而死。項羽被圍於垓下時，率騎兵八百餘人，突圍而出。雖然漢軍人多勢眾，但項羽武藝高強，又擅於調兵遣將，儘管兵力不多，但「項王大呼馳下，漢軍皆披靡」，也就是說項羽所到之處，漢軍皆被殺得潰不成軍，後方的追兵也害怕得紛紛逃散。後來「所向披靡」這句成語就從這裡演變而出，比喻力量所到之處，敵人紛紛潰敗逃散。

造句：
這支籃球隊在校際聯賽中所向披靡，勇奪冠軍。
延伸：
「所向披靡」及「所向無敵」都是無可抗衡的意思。
「所向披靡」專指兵力所向，無可抵擋；「所向無敵」則是泛指沒有敵手。
1. 只見趙子龍單槍匹馬衝入敵陣，（                ），無人能擋。
2. 他的棋藝在國內已是（                   ），可稱為「棋王」了。
其中，1的例句，可以填入所向披靡及所向無敵。2的例句只能使用所向無敵。

[小三下-國語] 康軒第三課，下雨的時候，成語賞心悅目

 賞  心   悅  目
ㄕㄤˇ   ㄒㄧㄣ  ㄩㄝˋ  ㄇㄨˋ
意義：因欣賞美好的事物而心情舒暢。
字義：賞：欣賞、讚賞。心：心情。悦：愉悦。目：眼睛。悦目：看了舒服。

造句：
這裡美麗的湖光山色，令遊客賞心悅目，流連忘返。

[小三下-國語] 康軒第二課，晒棉被，成語重整旗鼓

 重   整   旗   鼓
ㄔㄨㄥˊ  ㄓㄥˇ   ㄑㄧˊ   ㄍㄨˇ
意義：比喻失敗後重新整頓力量，然後再出發。也作「重振旗鼓」。
字義：重：重戰；整：整頓；旗和鼓都是古代戰陣中，軍隊必備的物品。
       軍旗高舉，擂鼓前進，可壯軍隊出征的聲勢。但是遇到戰況不利，兵敗而散，往往就會旗倒，鼓停。如果要重整軍隊，再次出征，必然要將軍旗重新舉起，戰鼓再次擂起，所以「重整旗鼓」就表示失敗後再聚力量，重新行動。
       
造句：
在教練的鼓勵下，隊員們重整旗鼓，為爭取下次比賽勝利而努力。

延伸：

「重整旗鼓」和「另起爐灶」都有重新開始的意思。但「重整旗鼓」比喻失敗或受挫後，整頓力量，重新再做一次；「另起爐灶」指放棄原來的基礎、陣地，另外重新做起。

[小三下-國語] 康軒第二課，晒棉被，成語百聞不如一見

百  聞  不  如  一  見
ㄅㄞˇ  ㄨㄣˊ  ㄅㄨˋ  ㄖㄨˊ   ㄧˊ  ㄐㄧㄢˋ
意義：聽別人說了千百遍，不如親眼看一次來得真確。
字義：聞：聽。百：形容多。
出處：《漢書·趙充國傳》
        百聞不如一見；兵難隃度；臣愿馳至金城；圖上方略。
（１）隃：ㄧㄠˊ，遠的意思，同“遙”。
（２）金城：古郡。在今甘肅蘭州之西北。
（３）圖上方略：繪製地圖，擬定攻討計劃，一同奏上。
故事：

       羌族是華夏的一個古老的民族，到漢朝時，羌族遷到了西北，以遊牧為生。

       漢宣帝神爵元年春，羌族起兵叛亂漢朝。宣帝決定派軍隊前去平定，召集大臣商量，問誰可領軍。73歲的老將趙充國曾經多次出征邊地，熟悉情況，願意擔當這一重任。宣帝問他：「我們要派多少兵去？」趙充國說：「百聞不如一見，打仗的事是很難遙測的，我願意先到金城去，察明情況後，再上報陛下。」宣帝同意了。

       趙充國帶領一隊人馬到了金城後，摸清了羌族情況後，制定了正確的作戰匯報，上報宣帝。不久朝廷出兵，第二年就平定了西北邊疆。

造句：

       過去常聽人說太魯閣的奇岩美景鬼斧神工，這次前去遊覽，果然百聞不如一見，讓我大開眼界。

[小三下-國語] 康軒第二課，晒棉被，成語軟弱無力

 軟    弱    無   力
ㄖㄨㄢˇ   ㄖㄨㄛˋ    ㄨˊ      ㄌㄧˋ
意義：身體虛弱，沒有力氣。也可比喻處事不得力，不中用。
出處：巴金《我的故事》
         「你看我是一個多麼軟弱無力的人。」
造句：
哥哥的感冒才剛痊癒，所以身體仍然有些軟弱無力。

[小三下-國語] 康軒第二課，晒棉被，成語不翼而飛

不  翼  而  飛
ㄅㄨˊ   ㄧˋ      ㄦˊ    ㄈㄟ
意義：沒有翅膀卻飛走。比喻物品無故遺失。亦可比喻事情傳播得很迅速。
字義：翼：翅膀。
出處：《管子．戒》
       管仲復於桓公曰：「無翼而飛者聲也，無根而固者情也，無方而富者生也。公亦固情謹聲，以嚴尊生，此謂道之榮。」桓公退，再拜請若此言。
故事：
       「不翼而飛」原作「無翼而飛」。

       春秋時代，齊國國君齊桓公有年春天打算去東海邊的之罘（ㄈㄨ，今山東煙臺）看海潮，順便再從海路到南方的琅琊去玩。當時有人就諷喻說：「桓公這次出遊，有如古代賢王出巡。」桓公聽了十分不解，便請教大臣管仲：「我有什麼德能，可比之於以前的賢君出巡呢？」

       管仲說：「古代賢王春天出巡是為了體恤民情，視察農事是否順利，這關乎國家的民生大計，而不是為了遊玩。如果為了遊玩而勞民傷財，必定會引起民怨，導致滅亡。」

      齊桓公聽了管仲的解釋，覺得很有意思，準備仿效賢君的作為。管仲又勸諫桓公說，「無翼而飛者，聲也」，意思是話一說出口，正像沒翅膀能飛的東西，千里之外也立即受到影響，指君王的言行影響很大，告誡他一定要謹言慎行。而齊桓公也都很聽從。

       管仲的比喻「無翼而飛者，聲也。」被引申成「無翼而飛」的成語，用來形容語言文字的傳播非常迅速。後來「無翼而飛」這句成語又被轉化成「不翼而飛」，通常用來形容物品的無故遺失。

造句：
當媽媽發現放在抽屜裡的戒指竟然不翼而飛時，不禁大驚失色。

延伸：
成語：不脛而走
意思：脛（ㄐㄧㄥˋ；小腿），指不用腿也能走，比喻事物不用推廣，也能迅速傳播。
用法：不脛而走是指一種學問，一篇文章，或是一種技術很快被人傳誦、學習，風行一時的意思。在運用上要和「不翼而飛」小心區分。

[小三下-國語] 康軒第二課，晒棉被，成語釜底抽薪

釜  底  抽  薪
ㄈㄨˇ  ㄉㄧˇ  ㄔㄡ  ㄒㄧㄣ
意義：比喻從根本解決問題。
字義：釜：烹飪的鍋子，薪：柴火。

故事：
       南北朝的時候，東魏大將軍侯景舉兵反叛，遭到朝廷軍隊攻打。侯景於是投降江南的梁武帝蕭衍，請蕭衍前來增援，結果又被東魏軍隊打敗。侯景最後只得帶著剩下的幾百人投降梁朝。東魏的魏收為這事寫了篇奏章，他指出對侯景這樣反覆無常的人，必需抽薪止沸，剪草除根。然而梁武帝沒有接受這一勸告。後來侯景果然又叛變了梁朝。

造句：
只有釜底抽薪的清除垃圾，這個社區的環境才能獲得改善。

延伸：
揚湯止沸不如釜底抽薪

揚湯止沸：鍋裡的水煮沸了，把鍋裡的熱水舀起來再倒回去，使熱水涼下來不沸騰。比喻辦沒有從根本上解決問題。

釜底抽薪：以前煮水（煮飯），是需要添加柴火生火的。所以鍋裡的水煮沸了，從根本之道，是要將柴火抽離（類似現在將瓦斯爐的火關掉），這樣水就不會一直煮沸了。

[小三下-國語] 康軒第二課，晒棉被，成語冒險犯難

冒   險   犯   難
ㄇㄠˋ  ㄒㄧㄢˇ  ㄈㄢˋ  ㄋㄢˋ
意義：不害怕困難、危險和阻礙，勇往直前。
字義：冒、犯：碰觸。

出處：《三國志蜀志王連傳》
       「此不毛之地，疫癘之鄉，不宜以一國之望，冒險而行」 
誤用：
冒險患難是誤用，正確應為冒險犯難。
冒險犯難中「冒」和「犯」是動詞，意思為勇往直前，沒有顧忌。「險」和「難」是名詞，為危險與災難的意思。冒險犯難的語法是，動詞＋名詞＋動詞＋名詞，屬於對偶修辭中的句中對。
冒險患難中的「患難」是名詞，意思為艱難困苦的環境。常用於：「同甘苦，共患難」、「患難與共」...。冒險患難的語法是。動詞＋名詞＋名詞＋名詞，不符合語法結構的對偶法。

造句：
想登上玉山，除了要小心謹慎以外，還要有冒險犯難的精神。