注音符號筆記 進階

從下面聲母及韻母的表格，可以看出注音符號的發音系統性。

研究過後，我才發現原來注音符號也是可以統整歸納的 （非正統學，通常只會應用，並不了解原理）。

所以其實可以記清幾個規律或特例，讓小朋友直接應用。我發現姊姊的老師在教學時，也會帶入這些“必須熟讀”的特例。

我從中釐清了一些觀念，可是也因為他的分類又更進階了，所以我將這一部份另分一篇文章整理記錄。

國語聲母表

國語韻母表

1. 韻母共分四大類：

    (1) 單韻母「ㄧㄨㄩㄚㄛㄜㄝ」：從發音開始到結束（不論時間長短），舌頭的位置及嘴型都不會改變。

    (2) 複韻母「ㄞㄟㄠㄡ」：從發音開始到結束（不論時間長短），舌頭的位置及嘴型有改變。又分為「收ㄧ」及「收ㄨ」，ㄞ （ㄚㄧ），ㄟ（ㄝㄧ），ㄠ（ㄚㄨ），ㄡ（ㄛㄨ）。

    (3) 聲隨韻母「ㄢㄣㄤㄥ」：韻母後頭附隨著一個聲母。又分為「收ㄋ(n)」及「收ㄫ(ŋ)」。ㄢ（ㄚㄋ），ㄣ（ㄜㄋ），ㄤ（ㄚㄫ），ㄥ（ㄜㄫ）。

    (4) 捲舌韻母 「ㄦ」。

2. 四呼

   (1) 開口呼：凡是注音不包含「ㄧㄨㄩ」即是。發音時，嘴形張開。

   (2) 齊齒呼：凡是注音內包含「ㄧ」的都是。（介音或是主要元音都是）

   (3) 合口呼：凡是注音內包含「ㄨ」的都是。（介音或是主要元音都是）

   (4) 撮口呼：凡是注音內包含「ㄩ」的都是。（介音或是主要元音都是）

3. 結合韻

   韻母可以分為三類

   (1) 單韻母：只有主要元音一個部分，即單韻母「ㄚㄛㄜㄝㄧㄨㄩ」

   (2) 二合複元音：是由「ㄧㄨㄩ」跟單韻母結合。

        二合複元音又可以分為兩種，

        (a) 下降複元音：「ㄞㄟㄠㄡ」，單韻母在「ㄧㄨㄩ」之前。

        (b) 上升複元音：「ㄧㄚ, ㄧㄛ,ㄧㄝ,ㄨㄚ,ㄨㄛ,ㄩㄝ」，單韻母在「ㄧㄨㄩ」之後。

   (3) 包括三個部分，介音/主要元音/韻尾。其中也分為兩種，

        (a)三合複元音：以介音「ㄧㄨㄩ」跟複韻母拼合（也可以說是由三個單韻母拼合）。如「ㄧㄡ（ㄧㄛㄨ）, ㄨㄟ（ㄨㄝㄧ）...」

       (b)介音跟聲隨韻母拼合，如「ㄧㄢ（ㄧㄚㄋ）,ㄨㄤ（ㄨㄚ ㄫ）...」

注音符號學習筆記

離小時候學注音的時期實在是太遙遠了，
為了要教弟弟注音符號，重新學習了一次（真的是教學相長...)，我將自己的心得簡單整理一下
1. 注音符號分成三大類：聲母，介音，韻母

    以前我們在學注音的時候，並沒有特別強調“介音”。所以在讀三個注音的字時，常常會覺得注音念出來的字，和實際的念法不相同。有些字的注音其實算是“背”起來的。

    姊姊小學前，有時候和她玩注音的時候，感觸最深刻。怎麼有些字，注音的念法和實際的字會有差距。

    後來才發現，現在的注音教法不一樣了，也更有系統。聲母是爸爸，韻母是小孩，介音是媽媽。有遇到介音＋韻母的字不能分開念（不可以把媽媽和小孩分開）。原因是因為有些韻母遇到介音時需要轉音，有一些規則。可是對於我們非正科班的使用者，若是真的釐清這些觀念有些困難，所以可以將介音＋韻母的組合，當成新的注音直接念出媽媽＋小孩的念法，而不是分開媽媽和小孩來念。

在介音＋韻母的組合表中，可以看出並不是每一種組合都有，有一些組合其實是不存在的。如果拼出來的音沒有國字存在就不列入，所以目前共有22個結合韻母。

2. ㄥ有發庚韻及東韻

    ㄥ有兩種發音，一種發庚韻（ㄜ），一種發東韻（ㄛ），只有在ㄨㄥ、ㄩㄥ時發東韻，其餘和聲符拼讀時都發庚韻（註一：參考羅秋昭老師：國小國語教學快訊）。

    若是直接將介音＋韻母的22個組合加入注音符號練習，可以直接區分ㄧㄥ 和 ㄨㄥ/ㄩㄥ的發音是不一樣的。

3. ㄣ 及ㄥ的口型及發音

    ㄣ發音時，口型較小，舌頭抵上齒背。ㄣ[ən]為ㄜ[ə]與ㄋ[n]的合成音,收ㄋ[n]聲、前鼻音。

    ㄥ 發音時，口型張大。ㄥ[əŋ]為ㄜ[ə]與ㄫ[ŋ]的合成音,收ㄫ[ŋ]聲。

4. 拼音條例

    (1) 韻母（包含結合韻）可以單獨注音。

    (2) 聲母中只有ㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ可以單獨注音，其他聲母不得單獨用來注音。

    (3) ㄈ只能搭配ㄚ及ㄨ，ㄈ開頭的注音只有兩倍高，沒有三倍高（不能搭配結合韻）。

    (4) ㄅㄆㄇㄈ可與ㄛ相拼，除了「麼」字以外，「ㄅㄆㄇㄈ」不拚ㄜ也不拚ㄨㄛ。

  註二：國音學，國立台灣師範大學國音教材編輯委員會編篡。

注音符號進階筆記
注音符號隨手記ㄦㄜ

數字牌 Ten 說明書

十進位加減法中，最重要的就是"10"的計算。

遊戲中讓小朋友熟悉"10"的各種組合。

熟悉"10"的組合後，即使大於10的數字加減，也能代入建構式數學的概念，快速得到答案。

讓小朋友在遊戲中，熟悉數學，進而喜歡數學!

遊戲配件

數字卡牌1-9 各8張

空白牌2張 (遊戲前先取出，當有卡牌遺失時，可以自製卡牌，補齊缺失)

遊戲準備

了解基本的加減法

遊戲人數

若是只有一位小朋友，大人可以一起玩。

若是有多位小朋友，則以大人為發牌者，也可以從旁提示小朋友是否有出牌機會。

遊戲開始

發牌（可以針對小朋友的程度，發給不一樣的張數）

莊家（大人），翻出第一張牌，並大聲唸出該數字

各玩家，找出自己的牌，可以和莊家發出的牌相加為１０。

規則1:出牌的張數以３張為限，可依任意的加或減得出答案。

規則2:最後一次出牌機會時，才能以相同的數字相減。（例：6+5-5, 7+3-3)

規則3:莊家可以提示小玩家們是否有出牌的機會，提示完就開始倒數５秒。

規則4:若是無人有出牌機會，則再由莊家同時發給每人一張牌，若有出牌機會，則以速度決定出牌與否。若是發完牌後，此局仍無人可以出牌，則此張牌即作廢。

規則5:最先將手中牌出完的玩家，即為優勝。下一局開始時，優勝者發牌張數＋１，增加挑戰。

ㄅㄆㄇ注音學習-弟弟篇

有一天幼稚園中班的弟弟突然跟我說，
弟：「媽媽，我想學ㄅㄆㄇ，你可以教我嗎?」
我：「怎麼突然想學呢？」
弟：「我們班的某A會，某B也會，我也想要學。」
我想了想，回覆他：「現在的ㄅㄆㄇ教法跟媽媽以前學的不一樣了，我要想想看。」
其實我心裡滿猶豫地，一來我怕我用老式的教法會給他錯誤的觀念，二來我也怕他之後會覺得太容易，以後上課都會不專心。可是另一方面，我也想到有一個育兒觀念的說法是，當小孩主動想要學習的時候，就是最好的時機點。
幾番考量下，我還是決定要自己教他ㄅㄆㄇ，畢竟他現在有自己的動機，也可以自己帶著他一起學習。
首先，先上網了解現在ㄅㄆㄇ的內容，（可以參考注音符號學習筆記）
另外，就是製作教具（可以參考DIY注音桌遊卡牌）。
我去購買撲克牌和電腦列印貼紙，先將注音符號排版編輯好，列印在貼紙上，再和小朋友一起粘貼到撲克牌上。
之後，每次有空的時候，就會教他一組，例如「ㄅㄆㄇㄈ」「ㄉㄊㄋㄌ」「ㄍㄎㄏ」....
當天教完了以後，就會和他玩ㄅㄆㄇ撲克牌教具的遊戲。（炸彈牌，接龍...)
一開始的時候，相對簡單，越教越多時，弟弟開始會搞混，所以每次都要用教具和他玩一些遊戲，以增加他的熟悉度。等他幾乎都熟悉了以後，拿一本幼兒繪本給他試讀（字很少），他大部分的注音符號都認得，只是有些形體相像的注音，會需要一些時間去思考一下，當他唸完第一句話，甚至第一本書時，他自己的成就感與喜悅是不可言語的。

有了卡牌的搭配，我發現弟弟在學習的過程中，比姊姊更快熟習，而且過程也比較有趣。

ㄅㄆㄇ注音學習

姊姊的幼兒園在大班下學期安排注音先修班。
我們就順著學校的安排，讓姊姊接觸ㄅㄆㄇ。
後來聽姊姊從學校帶回來的訊息，才發現現在的注音教學和以前我們小時候學得不太一樣。
當時，我幫姊姊印了一張ㄅㄆㄇ注音表，搭配上我們在網路上找到她自己喜歡的Elsa 圖樣，就成了她的ㄅㄆㄇ對照表。
另外，老師有提到將家裡的物品貼上注音，幫助小朋友熟悉。(的確有幫助，熟習注音符號，也練習發音)
可是最終的大躍進，是在升小一的暑假時，我讓姊姊自己挑了一本她喜歡的繪本，鼓勵她拿著Elsa對照表自己閱讀。
一開始的時候，姊姊看了幾句話，就沒有耐心了，幾乎每一個注音符號都要拿起對照表尋找。
而當她沒了耐心，我也不強迫，就讓她做其他想做的事，隔一兩天在鼓勵她拿出來讀。慢慢的查表的頻率降低了，讀字的時間變快了。
姊姊自己讀的第一本繪本（花婆婆），大約花了2 個星期的時間。
大約讀到第三本繪本時，就幾乎不需要對照表了。
這樣的情況下進入了小學，因為幾乎都認得注音符號了，再來熟習寫法和筆順，也比較容易。
而注音讀得好，在其他學科的學習及評量上，對於課文內容或是題目的了解，也有幫助。

這一部分是姊姊當初上小學學習ㄅㄆㄇ的過程!

先有自信，才有樂趣。有了樂趣，就會主動。

ㄅㄆㄇ注音學習-弟弟篇
注音符號筆記
注音符號筆記 進階
注音符號隨手記ㄦㄜ

在生活中養成心算的習慣

當姐弟倆開始有了加減法數學的概念後，
我開始試著讓他們體會數學和生活的結合。
當出外用餐或是購買物品時，
我會跟他們玩一個小遊戲，（其實跟他們說要玩遊戲，他們就會很興奮）
我會問他們剛剛吃飯或是購物要花多少錢？
剛開始他們不懂我的意思，
此時順便導入金錢的概念，（我們以勞力換取金錢，再以金錢去換取商品...)
讓他們了解“金錢”是什麼！
開始計算時，數量少的時候，他們會覺得很容易，
可是當數量多，或是金額很大時，他們就會打退堂鼓覺得“太難了”。
這時可以帶著他們一步一步相加，
因為計算本身就是一步一步的，直到得到最終結果。
最後再詢問他們剛剛我拿出了多少錢給老闆？
再詢問“在這樣的情況下，老闆應該要找我多少錢 ？” （此時就導入的減法的概念）
來回多次了以後，他們也會主動幫我計算金額。
有時在環境允許的情形下，我也會讓他們自己去跟老闆結帳，
當然會跟他們事前沙盤推演（增加他們的信心），
最後結帳完成後，在跟他確認找回的金額是否正確。（建立他們的自信心）
在這樣的過程中，可以培養他們核對帳單的習慣，
也可以練習心算，以及習慣金錢的概念，也熟習貨幣的使用。

在這個過程中，電子貨幣（信用卡...)的觀念導入相對沒有實體貨幣的容易，
所以可以先以實體貨幣讓他們了解過程，最後在導入信用卡的觀念（先享受，後付款）。

<小學數學> 10以內的加減

姊姊上了小學後，數學的觀念大致上都沒有太大的問題。
可是寫作業或考試時，常常會有粗心錯的情形出現。
我ㄧ方面提醒她養成檢查的習慣，ㄧ方面也再想如何幫助她。

平常我們家裡不太看電視，有時間時會和小朋友玩桌遊！
（大富翁真的是一個很適合小朋友學習計算、及學習使用貨幣的好遊戲）
後來想到在10進位的計算中，10本身就是一個魔法數字。
每一個數字可以以很多種的方式結合為10，
以1為例，1+9=10
                  1+1+8=10
                  1+2+7=10
                  ⋯
                  4+7-1=10
                  2+9-1=10
                  ⋯
在熟悉數字的組合中，是需要反覆的練習才能建立起連結。
所以以遊戲的方式，讓小朋友反覆的練習，就成為了主動式學習。
目前這個遊戲的心得及觀察
剛升小二的姊姊，很快的熟悉二進位的加減，而且外出用餐時，帳單的計算會運用「湊成10」或「湊成100」來完成計算。（我會讓姊姊計算用餐帳單的金額，一來可以養成習慣檢查帳單金額，另外也是一個訓練心算的機會，再者也可以對金額有些概念）
剛升大班的弟弟也可以以「湊成10」的方式，完成20以內數字的加減。
數字牌遊戲介紹
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